Rehberlik Etkinlikleri - Oyunlar

**zarade** · 24. February2009, 00:39

Oyun : Ayna

AYNA AYNA
Amaç :Öğrencilerin gözlem becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak.
Düzey :1.sınıf ve üzeri
SÜREÇ

1.Öğrencileri 3’er kişilik gruplara ayırın.
2.Gruplardaki öğrencilerden birisinin çeşitli jest ve mimikler yapmasını, birisinin onu taklit etmesini, üçüncünün ise hakemlik yapmasını isteyin.
3.Her 3 dakikada bir rolleri değiştirin.
4.Öğrencilere aşağıdakilere benzer sorular yönelterek grup etkileşimini başlatın.

Taklit ederken neler hissettiniz.?
Taklit edilirken neler hissettiniz.?
Hakemlik yaparken neler hissettiniz.?

**zarade** · 24. February2009, 00:40

Oyun : Bir İsteği İFade Etme

BİR İSTEĞİ İFADE ETME

AMAÇ: Kişilerarası ilişkileri geliştirme
DÜZEY: 6-9 Yaş
İşlem
Öğretmenin elinde bir çocuğun arkadaşının elinden bisikleti aldığını gösteren bir resim vardır...

Bu çocuk arkadaşından izinsiz bisikletini almış , bu uygun bir davranış mıdır?
Neden değildir?
Peki, bu bisiklete binebilmesi için nasıl bir yol izlemelidir?
Bisikleti alınan arkadaşı böyle bir yol izlese kendini nasıl hissederdi?

Öğretmen çeşitli sosyal becerilerin yaşanabileceği ortamları gösteren resim ve kartlarla , hikayelerle yukarıdakine benzer bir tartışma ortamı yaratarak çocukların uygun davranışları kendileri bulmaları için fırsat yaratır.

**zarade** · 24. February2009, 00:40

Oyun : Biz Robot Değiliz

BİZ ROBOT DEĞİLİZ
Amaç :Öğrencilerin herbir davranışının birer “seçim”olduğunun farkına varmalarına yardımcı lomak.
Düzey :1.sınıf ve üzeri
Materyal :Her öğrenci için birer adet FORM-4 ( yada tahtaya asılmak üzere bir adet büyütülmüş FORM-4)

SÜREÇ
1.Öğrencilere formları dağıttıktan sonra robotlar hakkında bir konuşma başlatın.Konuşma sırasında robotların kendilerinin istediği biçimde değil, başkalarının onları programladığı biçimde çalıştıklarını vurgulayın.
2.5 tane gönüllü belirleyin.Bu öğrencileri tahtaya kaldırıp aşağıdakine benzer talimatlar vererek hepsinin aynı biçimde ( bir robot gibi)verdiğiniz talimatları yerine getirmelerini isteyin.
? ÇÖMEL
? YAVAŞÇA YÜRÜ
? SAÇINI KAŞI
? KOLLARINI HAVAYA KALDIR
3.5 Gönüllü daha seçerek değişik talimatlarla işlemi tekrarlayın.
4.Sınıfa aşağıdakilere benzer sorular yönleterek grup etkileşimini başlatın.
? Robot rolündeki arkadaşınızın kendi davranışları ile ilgili olarak herhangi bir seçme özgürlüğü varmıydı?
? İnsanların kendi davranışları ile ilgili olarak seçme özgürlüğü varmıdır yada insanlar her zaman başkalrının onlardan istediği gibi davranmak zorundamıdır?
? Birinin sizden istediği biçimde davranmamdığınız bir yaşantınızı hatırlıyormusunuz?Evet ise bu sizin kendi davranışınızı seçme özgürlüğünüz anlamına gelirmi?
? Nasıl davranacağınız seçem özgürlüğünüz olduğunda, siz ve başkaları için iyi olacak davranışlar nelerdir?

**zarade** · 24. February2009, 00:41

ÇEVREMİZİ GÜZELLEŞTİRELİM
Amaç: Çevreyi temiz tutma ve güzelleştirme sorumluluğunu benimseme.
Çevre koruma ile ilgili meslekleri tanıma.
Aşağıdaki soruları tahtaya yazınız.
? Çevre deyince ne anlıyorsunuz.? Nereler çevreniz sayılır.?
? Çevremizi temiz ve bakımlı tutmak için ne gibi sorumluluklarımız vardır.?Çevremiz için neler yapıyor ve neler yapmıyoruz.?
Bu sorulara verilecek yanıtları tahtaya yazarak öğrencilerin “ çevre ” algılarının genişliğini ve çevreyi korumanın yararlarını tartışınız.
Çevre koruma ile ilgili aşağıdaki mesleklerden her birinin bir öğrenci tarafından incelenerek sınıfta tartışılmasını sağlayınız.

• Çevre Mühendisi ?
• Orman Mühendisi ?
• Biyolog ?

**zarade** · 24. February2009, 00:42

DEPREMDE NE YAPABİLİRİM ?

AMAÇ: İlgi ve yeteneklerin farkına varma.
İşlem:
Aşağıdaki açıklamayı çoğaltıp öğrencilerinize dağıtınız.
“ A kasabasında şiddetli bir deprem oldu, evler yıkıldı, yollar çatladı, bazı insanlar yıkıntıların altında kaldı, kurtarılanlar ise aç ve açıkta kaldılar. Böyle bir ortamda bazı işlerin yapılması gerekiyor. Bu işlerin bazıları örnek olarak aşağıda verilmiştir.”
? Yıkıntıların altındakileri kurtarmak.
? Yaralıları tedavi etmek.
? Küçük çocuklara bakmak ve onları avutmak.
? Depremden zarar görenler için ev ev dolaşıp yardım toplamak.
? Yıkıntı altındakileri kurtarmaya gelen ekiplere rehberlik etmek.
? Çadır kurmak.
? Yemek pişirmek.
? Yıkıntıları başka yerlere taşımak.
? Yardım malzemelerinin kaydını tutmak.
? Kurtulan insanların ihtiyaçlarını saptamak.
? Yangınları söndürmek.
? Yaralıları sedye ile hastaneye taşımak.
? Kan vermek isteyenlerden kan almak.
? Sanat eserlerinin zarar görmeden kurtarılmalarını sağlamak.
Şimdi öğrencilerinize, aşağıdaki soruları veriniz ve yazılı olarak yanıtlamalarını isteyiniz.
1.Siz bu veya buna benzer işlerden hangilerini yaparsınız.?
2.Hangilerini yapmak istersiniz.?
3.Bu işlerden kaç tanesini yapabilirsiniz.?
4.Hiçbir işi seçemiyorsanız nedeni nedir.?
Öğrencilerin söyleneni yaptıktan sonra ikişer veya dörder kişilik gruplar halinde yaptıkları seçimleri tartışmaları sağlayınız.Daha sonra bu tartışmalardan çıkan sonuçları tüm grupta değerlendirebilirsiniz.
NOT 1 : Öğrenciler enkaz altında kalan yaralıların kurtarılmasını çok önemli gördükleri için böyle bir işe elverişli olup olmadıklarını düşünmeden hemen ilk seçeneğe yönelmektedirler.Siz, gerekirse listeden o seçeneği çıkarabilirsiniz.Listedeki her işin çok önemli olduğunu, iyi bir iş bölümü ile bir çok işin en iyi sekilde yapılabileceğini, öğrencilerin de en iyi yapabilecekleri işi düşünmelerini birkaç kere hatırlatmanız iyi olacaktır.
NOT 2 : İlköğretim 1.kademe 1.Ssınıflar konuyu sözel olarak (tartışarak) uygulayabilirler.

**zarade** · 24. February2009, 00:43

ZOR DURUMLARLA BAŞA ÇIKABİLME

Amaç:Alay etme ile başa çıkma becerisini geliştirme
Düzey:6-13 yaş

İŞLEM

1. İki el kuklası hazırlayın.
2. Öğrencilerin arkadaşlarıyla , alay etmemeleri , birbirlerini kızdırmamaları hakkında konuşun. Böyle durumlarda neler yapabileceklerini sorun.
3. Öğrencilerden birini çağırarak şimdi seninle kukla oynayalım.. diyerek el kuklalarınızı gösterin.
4. Oyuna başlamadan önce onun kuklaları eline almasına, bakmasına izin verin.
5. Her iki kuklayı da siz alın. Aşağıdaki gibi oynatın:
1.Kukla :(Ağlar)
2.Kukla :Ne oldu?Niçin ağlıyorsun?
1.Kukla :Arkadaşlarım beni hep kızdırıyorlar,bana şişko diyorlar.Çok kızıyorum. Onları vurmak istiyorum.
2.Kukla : Seni böyle kızdırdıkları için çok üzgünüm.Ben sana yardım edeceğim.
1.Kukla :Nasıl?
2.Kukla :Sana çok kolay bir şey öğreteceğim.Böylece arkadaşların seninle bir daha alay etmeyecekler.
1.Kukla :Gerçekten mi?(Ağlamaya devam eder.)
2.Kukla :Evet.Böyle zamanlarda tek şey ne biliyor musun?Onları görmüyormuş, duymuyormuş gibi yapmak.
1.Kukla :Nasıl yapacağım bunu?
2.Kukla :Gel seninle çalışalım.Sana ne zaman `Şişko`derlerse, onlara bakmayacaksın, duymamış gibi yapacaksın, arkanı döneceksin.
1.Kukla :hadi başlayalım.Sen bana `şişko` de...
`2 arkadaş 5-6 gün çalıştılar. Sonunda...... kendisiyle alay edenleri duymuyormuş gibi davranmayı öğrendi.Böylece alay eden çocuklar, onun kızmadığını görünce vazgeçti- ler.`diyerek öykünün sonunu getirin
6. `Şimdi de sen dener misin?` diyerek onu cesaretlendiriniz.kuklaları ona verin.sözcükleri hatırlayamadığı zaman yardım edin.
7. Bitirince `Aferin, çok güzel yapıyorsun` diyerek ödüllendirin.
8. Kukla oyununuz hakkında tartışın.
(*Daha büyük yaşlarda kukla yerine arkadaşlarıyla oyun ortamında rol yaptırarak bu etkinliği deneyin.)

**zarade** · 24. February2009, 00:44

SORU SORABİLME

AMAÇ:Bilgi alabilmek amacı ile uygun soru sorabilme

DÜZEY:6-8 YAŞ

İŞLEM

O gün Filiz`in yuvada ilk günüydü.Annesi ona `Filizciğim akşam üstü gelip seni alacağım` dedi.Filiz,annesine ,`peki anneciğim güle güle `dedi.Ama Filiz `akşam üstü `ne demek bilmiyordu.Yavaşça sınıfa girdiHep annesinin ne zaman geleceğini düşünüyordu.Acaba akşamüstü ne demekti?Ne zaman annesi gelecekti?Birden bire ağlamaya başladı Öğretmen hemen Filiz`in yanına geldi.`Niçin ağlıyorsun Filiz`ciğim diye
Sordu.Filiz ağlamasını sürdürerek,`Annem akşam üstü`geleceğim dedi ama ben akşam üstü ne demek bilmiyorum? Diye anlattı.Öğretmeni Filiz`e sarıldı.`Filiz`ciğim öğle yemeğinden sonra uyuyacaksın,uykudan kalkınca kahvaltı edeceksin.Kahvaltın bittiği zaman akşamüstü olacak`dedi.Filiz rahatlamıştı.Öğretmeni `Filizciğim bilmediğin anlamadığın bir şey olursa bana sorabilirsin .Ben sana yardım ederim,bilmediklerini anlatmaya çalışırım.Böylece üzülmemiş olursun`diyerek Filiz`e sarıldı.Filiz mutlu bir şekilde arkadaşlarının yanına gitti.

***Öğretmen/ana-babaya not::Çocuğunuza-öğrencinize bu hikayeyi okuyun ve üzerinde tartışın,çocuğunuzun /öğrencinizin buna benzer yaşantıları varsa , anlatmalarını isteyiniz….****

**zarade** · 24. February2009, 00:45

ÖFKE İLE BAŞETME

Teneffüste başka sınıftan bir öğrencinin söylediği bir söz Canan`ı çok kızdırmıştır.Canan aşağıdaki aşamaları izlediği için kızgınlığı kavgaya dönüşmemiştir.Siz de böyle bir durumla karşılaşırsanız bu aşamaları izlemeye ne dersiniz?

AŞAMALAR

1.Dur ve 10`a kadar say

2.Seçenekleri düşün

a-Neden kızgın olduğunu karşıdaki kişiye anlat.
b-Oradan uzaklaş.
c-Kendini rahatlatmaya çalış.
*3 kez derin ve rahat nefes al.
*Vücudunun bir parçasını sık,üçe kadar say,gevşet ve bunu vücudunun bütün parçaları ile devam ettir.(Sıra ile ayaklar,bacaklar,kalça,bel,sırt,kollar,omuzlar,ell er,boyun ve baş)

3.En iyi seçeneği bul ve ona göre davran.

**zarade** · 24. February2009, 00:46

HATAYI KABUL ETME

AMAÇ:Çocukların yaptıkları davranışların sonuçlarını kabul etmeleri, özür dilemeleri.

DÜZEY:6-7 Yaş
İŞLEM

Ali ile Ayşe iki arkadaştılar.İkisi de okula yeni başlamışlardı.Bir gün Ayşe elindeki, bir kitaba dikkatle bakıyor ve okumaya çalışıyordu. Ali geldi `Ona ben bakacağım` diyerek kitabı Ayşe` nin elinden çekti, aldı. Ayşe kalakaldı.

1. Ayşe ve Ali kim?
2. Ayşe`nin elinde ne vardı?
3. Ali ne yaptı?
4. Ayşe ne hissetti?
5. Ayşe ne dedi?
6. Bu aşamada Ali`nin davranışını tartışın ve gelen tepkilerin üzerinde konuşun.7. soru ile çalışmayı sürdürün.
7. Şimdi Ali`nin ne yapması gerek?Ayşe`nin ne yapması gerek?
8. Ali özür dilemek için ne söylemeli, nasıl davranmalı?
9. Sen birisinden özür dilesen nasıl davranırsın? Ne söylersin?
10. Sana böyle bir davranışta bulunulsa neler hissedersin?

seçil · 5. January2010, 21:49

KÖTÜ SÖZ KÖTÜ AĞIZA YAKIŞIR

Amaç: Öğrencileri Argo ve Küfür Sözcükleri Kullanmaktan Vazgeçirme
Düzey: 9-15 yaş

İŞLEM

Öğrencilere şu yönergeyi veriniz: “ bir kağıda argo ve küfür olarak bildiğiniz 3 kelimeyi yazınız. Bu kelimeleri ne zaman kullandığınızı ve bu kelimeleri kullandığınızda karşınızdan nasıl karşılıklar aldığınızı yazın.”
Öğrenciler yazdıktan sonra kağıtları toplayınız. Belirtilen argo ve küfür kelimelerini tahtaya yazıp her bir kelimenin kaç kişi tarafından yazıldığını çeteleyiniz. Tahtaya yazamayacağınız kadar kötü kelimeler varsa bunları yazmayınız ve bu durumu öğrencilere söyleyiniz.
Hangi durumlarda küfrettiklerini de tahtaya yazınız. Büyük olasılıkla kişi kızgın ve öfkeli olduğu durumlarda bu sözcükleri kullanıyordur.
Öğrencilere, “ kızdığınızda küfrederseniz, karşınızdaki de size küfrediyor. Böylece kötü söz yine size dönüyor. Bundan sonra kızgınlık ve öfkenizi bu kelimelerle belirtmek yerine hangi kelimeleri kullanabilirsiniz?” diye sorunuz.
“Kötü söz işitmemek için ne yapmalı?” sorusunu öğrencilere sorup önerilerini tahtaya yazınız. Öğrencilerin, her bir kötü söze karşılık, iyi bir söz bulmalarını isteyiniz ve siz de yardımcı olunuz.

24. February2009, 00:39	#1 (permalink)
zarade Administrator Üyelik tarihi: Oct 2008 Uye No: 3 Cinsiyetiniz: Bayan Şehir: Ankara Yaş: 37 Mesajlar: 5,114 Ettiği Teşekkür: 7,331 3,144 Mesajına 7,067 Kere Teşekkür Edlidi Tepki Sayısı: 47 51 Mesajına 54 Kere Tepki Gösterildi Tecrübe Puanı: 20	Rehberlik Etkinlikleri - Oyunlar Oyun : Ayna AYNA AYNA Amaç :Öğrencilerin gözlem becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak. Düzey :1.sınıf ve üzeri SÜREÇ 1.Öğrencileri 3’er kişilik gruplara ayırın. 2.Gruplardaki öğrencilerden birisinin çeşitli jest ve mimikler yapmasını, birisinin onu taklit etmesini, üçüncünün ise hakemlik yapmasını isteyin. 3.Her 3 dakikada bir rolleri değiştirin. 4.Öğrencilere aşağıdakilere benzer sorular yönelterek grup etkileşimini başlatın. Taklit ederken neler hissettiniz.? Taklit edilirken neler hissettiniz.? Hakemlik yaparken neler hissettiniz.? __________________ Nefsinin öfkelendiğine , gülümseyebilmektir olgunluk (Züleyha UYSAL ) En insani davranış,bir insanın utanılacak duruma düşmesini önlemektir. (buzukpara'ya teşekkürlerimle) Alınganlık büyük insanlara yakışmaz,yakışan anlamaya çalışmaktır.

24. February2009, 00:40	#2 (permalink)
zarade Administrator Üyelik tarihi: Oct 2008 Uye No: 3 Cinsiyetiniz: Bayan Şehir: Ankara Yaş: 37 Mesajlar: 5,114 Ettiği Teşekkür: 7,331 3,144 Mesajına 7,067 Kere Teşekkür Edlidi Tepki Sayısı: 47 51 Mesajına 54 Kere Tepki Gösterildi Tecrübe Puanı: 20	Oyun : Bir İsteği İFade Etme BİR İSTEĞİ İFADE ETME AMAÇ: Kişilerarası ilişkileri geliştirme DÜZEY: 6-9 Yaş İşlem Öğretmenin elinde bir çocuğun arkadaşının elinden bisikleti aldığını gösteren bir resim vardır... Bu çocuk arkadaşından izinsiz bisikletini almış , bu uygun bir davranış mıdır? Neden değildir? Peki, bu bisiklete binebilmesi için nasıl bir yol izlemelidir? Bisikleti alınan arkadaşı böyle bir yol izlese kendini nasıl hissederdi? Öğretmen çeşitli sosyal becerilerin yaşanabileceği ortamları gösteren resim ve kartlarla , hikayelerle yukarıdakine benzer bir tartışma ortamı yaratarak çocukların uygun davranışları kendileri bulmaları için fırsat yaratır. __________________ Nefsinin öfkelendiğine , gülümseyebilmektir olgunluk (Züleyha UYSAL ) En insani davranış,bir insanın utanılacak duruma düşmesini önlemektir. (buzukpara'ya teşekkürlerimle) Alınganlık büyük insanlara yakışmaz,yakışan anlamaya çalışmaktır.

24. February2009, 00:40	#3 (permalink)
zarade Administrator Üyelik tarihi: Oct 2008 Uye No: 3 Cinsiyetiniz: Bayan Şehir: Ankara Yaş: 37 Mesajlar: 5,114 Ettiği Teşekkür: 7,331 3,144 Mesajına 7,067 Kere Teşekkür Edlidi Tepki Sayısı: 47 51 Mesajına 54 Kere Tepki Gösterildi Tecrübe Puanı: 20	Oyun : Biz Robot Değiliz BİZ ROBOT DEĞİLİZ Amaç :Öğrencilerin herbir davranışının birer “seçim”olduğunun farkına varmalarına yardımcı lomak. Düzey :1.sınıf ve üzeri Materyal :Her öğrenci için birer adet FORM-4 ( yada tahtaya asılmak üzere bir adet büyütülmüş FORM-4) SÜREÇ 1.Öğrencilere formları dağıttıktan sonra robotlar hakkında bir konuşma başlatın.Konuşma sırasında robotların kendilerinin istediği biçimde değil, başkalarının onları programladığı biçimde çalıştıklarını vurgulayın. 2.5 tane gönüllü belirleyin.Bu öğrencileri tahtaya kaldırıp aşağıdakine benzer talimatlar vererek hepsinin aynı biçimde ( bir robot gibi)verdiğiniz talimatları yerine getirmelerini isteyin. ? ÇÖMEL ? YAVAŞÇA YÜRÜ ? SAÇINI KAŞI ? KOLLARINI HAVAYA KALDIR 3.5 Gönüllü daha seçerek değişik talimatlarla işlemi tekrarlayın. 4.Sınıfa aşağıdakilere benzer sorular yönleterek grup etkileşimini başlatın. ? Robot rolündeki arkadaşınızın kendi davranışları ile ilgili olarak herhangi bir seçme özgürlüğü varmıydı? ? İnsanların kendi davranışları ile ilgili olarak seçme özgürlüğü varmıdır yada insanlar her zaman başkalrının onlardan istediği gibi davranmak zorundamıdır? ? Birinin sizden istediği biçimde davranmamdığınız bir yaşantınızı hatırlıyormusunuz?Evet ise bu sizin kendi davranışınızı seçme özgürlüğünüz anlamına gelirmi? ? Nasıl davranacağınız seçem özgürlüğünüz olduğunda, siz ve başkaları için iyi olacak davranışlar nelerdir? __________________ Nefsinin öfkelendiğine , gülümseyebilmektir olgunluk (Züleyha UYSAL ) En insani davranış,bir insanın utanılacak duruma düşmesini önlemektir. (buzukpara'ya teşekkürlerimle) Alınganlık büyük insanlara yakışmaz,yakışan anlamaya çalışmaktır.

24. February2009, 00:41	#4 (permalink)
zarade Administrator Üyelik tarihi: Oct 2008 Uye No: 3 Cinsiyetiniz: Bayan Şehir: Ankara Yaş: 37 Mesajlar: 5,114 Ettiği Teşekkür: 7,331 3,144 Mesajına 7,067 Kere Teşekkür Edlidi Tepki Sayısı: 47 51 Mesajına 54 Kere Tepki Gösterildi Tecrübe Puanı: 20	ÇEVREMİZİ GÜZELLEŞTİRELİM Amaç: Çevreyi temiz tutma ve güzelleştirme sorumluluğunu benimseme. Çevre koruma ile ilgili meslekleri tanıma. Aşağıdaki soruları tahtaya yazınız. ? Çevre deyince ne anlıyorsunuz.? Nereler çevreniz sayılır.? ? Çevremizi temiz ve bakımlı tutmak için ne gibi sorumluluklarımız vardır.?Çevremiz için neler yapıyor ve neler yapmıyoruz.? Bu sorulara verilecek yanıtları tahtaya yazarak öğrencilerin “ çevre ” algılarının genişliğini ve çevreyi korumanın yararlarını tartışınız. Çevre koruma ile ilgili aşağıdaki mesleklerden her birinin bir öğrenci tarafından incelenerek sınıfta tartışılmasını sağlayınız. • Çevre Mühendisi ? • Orman Mühendisi ? • Biyolog ? __________________ Nefsinin öfkelendiğine , gülümseyebilmektir olgunluk (Züleyha UYSAL ) En insani davranış,bir insanın utanılacak duruma düşmesini önlemektir. (buzukpara'ya teşekkürlerimle) Alınganlık büyük insanlara yakışmaz,yakışan anlamaya çalışmaktır.

24. February2009, 00:42	#5 (permalink)
zarade Administrator Üyelik tarihi: Oct 2008 Uye No: 3 Cinsiyetiniz: Bayan Şehir: Ankara Yaş: 37 Mesajlar: 5,114 Ettiği Teşekkür: 7,331 3,144 Mesajına 7,067 Kere Teşekkür Edlidi Tepki Sayısı: 47 51 Mesajına 54 Kere Tepki Gösterildi Tecrübe Puanı: 20	DEPREMDE NE YAPABİLİRİM ? AMAÇ: İlgi ve yeteneklerin farkına varma. İşlem: Aşağıdaki açıklamayı çoğaltıp öğrencilerinize dağıtınız. “ A kasabasında şiddetli bir deprem oldu, evler yıkıldı, yollar çatladı, bazı insanlar yıkıntıların altında kaldı, kurtarılanlar ise aç ve açıkta kaldılar. Böyle bir ortamda bazı işlerin yapılması gerekiyor. Bu işlerin bazıları örnek olarak aşağıda verilmiştir.” ? Yıkıntıların altındakileri kurtarmak. ? Yaralıları tedavi etmek. ? Küçük çocuklara bakmak ve onları avutmak. ? Depremden zarar görenler için ev ev dolaşıp yardım toplamak. ? Yıkıntı altındakileri kurtarmaya gelen ekiplere rehberlik etmek. ? Çadır kurmak. ? Yemek pişirmek. ? Yıkıntıları başka yerlere taşımak. ? Yardım malzemelerinin kaydını tutmak. ? Kurtulan insanların ihtiyaçlarını saptamak. ? Yangınları söndürmek. ? Yaralıları sedye ile hastaneye taşımak. ? Kan vermek isteyenlerden kan almak. ? Sanat eserlerinin zarar görmeden kurtarılmalarını sağlamak. Şimdi öğrencilerinize, aşağıdaki soruları veriniz ve yazılı olarak yanıtlamalarını isteyiniz. 1.Siz bu veya buna benzer işlerden hangilerini yaparsınız.? 2.Hangilerini yapmak istersiniz.? 3.Bu işlerden kaç tanesini yapabilirsiniz.? 4.Hiçbir işi seçemiyorsanız nedeni nedir.? Öğrencilerin söyleneni yaptıktan sonra ikişer veya dörder kişilik gruplar halinde yaptıkları seçimleri tartışmaları sağlayınız.Daha sonra bu tartışmalardan çıkan sonuçları tüm grupta değerlendirebilirsiniz. NOT 1 : Öğrenciler enkaz altında kalan yaralıların kurtarılmasını çok önemli gördükleri için böyle bir işe elverişli olup olmadıklarını düşünmeden hemen ilk seçeneğe yönelmektedirler.Siz, gerekirse listeden o seçeneği çıkarabilirsiniz.Listedeki her işin çok önemli olduğunu, iyi bir iş bölümü ile bir çok işin en iyi sekilde yapılabileceğini, öğrencilerin de en iyi yapabilecekleri işi düşünmelerini birkaç kere hatırlatmanız iyi olacaktır. NOT 2 : İlköğretim 1.kademe 1.Ssınıflar konuyu sözel olarak (tartışarak) uygulayabilirler. __________________ Nefsinin öfkelendiğine , gülümseyebilmektir olgunluk (Züleyha UYSAL ) En insani davranış,bir insanın utanılacak duruma düşmesini önlemektir. (buzukpara'ya teşekkürlerimle) Alınganlık büyük insanlara yakışmaz,yakışan anlamaya çalışmaktır.

24. February2009, 00:43	#6 (permalink)
zarade Administrator Üyelik tarihi: Oct 2008 Uye No: 3 Cinsiyetiniz: Bayan Şehir: Ankara Yaş: 37 Mesajlar: 5,114 Ettiği Teşekkür: 7,331 3,144 Mesajına 7,067 Kere Teşekkür Edlidi Tepki Sayısı: 47 51 Mesajına 54 Kere Tepki Gösterildi Tecrübe Puanı: 20	ZOR DURUMLARLA BAŞA ÇIKABİLME Amaç:Alay etme ile başa çıkma becerisini geliştirme Düzey:6-13 yaş İŞLEM 1. İki el kuklası hazırlayın. 2. Öğrencilerin arkadaşlarıyla , alay etmemeleri , birbirlerini kızdırmamaları hakkında konuşun. Böyle durumlarda neler yapabileceklerini sorun. 3. Öğrencilerden birini çağırarak şimdi seninle kukla oynayalım.. diyerek el kuklalarınızı gösterin. 4. Oyuna başlamadan önce onun kuklaları eline almasına, bakmasına izin verin. 5. Her iki kuklayı da siz alın. Aşağıdaki gibi oynatın: 1.Kukla :(Ağlar) 2.Kukla :Ne oldu?Niçin ağlıyorsun? 1.Kukla :Arkadaşlarım beni hep kızdırıyorlar,bana şişko diyorlar.Çok kızıyorum. Onları vurmak istiyorum. 2.Kukla : Seni böyle kızdırdıkları için çok üzgünüm.Ben sana yardım edeceğim. 1.Kukla :Nasıl? 2.Kukla :Sana çok kolay bir şey öğreteceğim.Böylece arkadaşların seninle bir daha alay etmeyecekler. 1.Kukla :Gerçekten mi?(Ağlamaya devam eder.) 2.Kukla :Evet.Böyle zamanlarda tek şey ne biliyor musun?Onları görmüyormuş, duymuyormuş gibi yapmak. 1.Kukla :Nasıl yapacağım bunu? 2.Kukla :Gel seninle çalışalım.Sana ne zaman `Şişko`derlerse, onlara bakmayacaksın, duymamış gibi yapacaksın, arkanı döneceksin. 1.Kukla :hadi başlayalım.Sen bana `şişko` de... `2 arkadaş 5-6 gün çalıştılar. Sonunda...... kendisiyle alay edenleri duymuyormuş gibi davranmayı öğrendi.Böylece alay eden çocuklar, onun kızmadığını görünce vazgeçti- ler.`diyerek öykünün sonunu getirin 6. `Şimdi de sen dener misin?` diyerek onu cesaretlendiriniz.kuklaları ona verin.sözcükleri hatırlayamadığı zaman yardım edin. 7. Bitirince `Aferin, çok güzel yapıyorsun` diyerek ödüllendirin. 8. Kukla oyununuz hakkında tartışın. (Daha büyük yaşlarda kukla yerine arkadaşlarıyla oyun ortamında rol yaptırarak bu etkinliği deneyin.) __________________ Nefsinin öfkelendiğine , gülümseyebilmektir olgunluk (Züleyha UYSAL ) En insani davranış,bir insanın utanılacak duruma düşmesini önlemektir. (buzukpara'ya teşekkürlerimle) Alınganlık büyük insanlara yakışmaz,yakışan anlamaya çalışmaktır.*

24. February2009, 00:44	#7 (permalink)
zarade Administrator Üyelik tarihi: Oct 2008 Uye No: 3 Cinsiyetiniz: Bayan Şehir: Ankara Yaş: 37 Mesajlar: 5,114 Ettiği Teşekkür: 7,331 3,144 Mesajına 7,067 Kere Teşekkür Edlidi Tepki Sayısı: 47 51 Mesajına 54 Kere Tepki Gösterildi Tecrübe Puanı: 20	SORU SORABİLME AMAÇ:Bilgi alabilmek amacı ile uygun soru sorabilme DÜZEY:6-8 YAŞ İŞLEM O gün Filiz`in yuvada ilk günüydü.Annesi ona `Filizciğim akşam üstü gelip seni alacağım` dedi.Filiz,annesine ,`peki anneciğim güle güle `dedi.Ama Filiz `akşam üstü `ne demek bilmiyordu.Yavaşça sınıfa girdiHep annesinin ne zaman geleceğini düşünüyordu.Acaba akşamüstü ne demekti?Ne zaman annesi gelecekti?Birden bire ağlamaya başladı Öğretmen hemen Filiz`in yanına geldi.`Niçin ağlıyorsun Filiz`ciğim diye Sordu.Filiz ağlamasını sürdürerek,`Annem akşam üstü`geleceğim dedi ama ben akşam üstü ne demek bilmiyorum? Diye anlattı.Öğretmeni Filiz`e sarıldı.`Filiz`ciğim öğle yemeğinden sonra uyuyacaksın,uykudan kalkınca kahvaltı edeceksin.Kahvaltın bittiği zaman akşamüstü olacak`dedi.Filiz rahatlamıştı.Öğretmeni `Filizciğim bilmediğin anlamadığın bir şey olursa bana sorabilirsin .Ben sana yardım ederim,bilmediklerini anlatmaya çalışırım.Böylece üzülmemiş olursun`diyerek Filiz`e sarıldı.Filiz mutlu bir şekilde arkadaşlarının yanına gitti. *Öğretmen/ana-babaya not::Çocuğunuza-öğrencinize bu hikayeyi okuyun ve üzerinde tartışın,çocuğunuzun /öğrencinizin buna benzer yaşantıları varsa , anlatmalarını isteyiniz…. __________________ Nefsinin öfkelendiğine , gülümseyebilmektir olgunluk (Züleyha UYSAL ) En insani davranış,bir insanın utanılacak duruma düşmesini önlemektir. (buzukpara'ya teşekkürlerimle) Alınganlık büyük insanlara yakışmaz,yakışan anlamaya çalışmaktır.**

24. February2009, 00:45	#8 (permalink)
zarade Administrator Üyelik tarihi: Oct 2008 Uye No: 3 Cinsiyetiniz: Bayan Şehir: Ankara Yaş: 37 Mesajlar: 5,114 Ettiği Teşekkür: 7,331 3,144 Mesajına 7,067 Kere Teşekkür Edlidi Tepki Sayısı: 47 51 Mesajına 54 Kere Tepki Gösterildi Tecrübe Puanı: 20	ÖFKE İLE BAŞETME Teneffüste başka sınıftan bir öğrencinin söylediği bir söz Canan`ı çok kızdırmıştır.Canan aşağıdaki aşamaları izlediği için kızgınlığı kavgaya dönüşmemiştir.Siz de böyle bir durumla karşılaşırsanız bu aşamaları izlemeye ne dersiniz? AŞAMALAR 1.Dur ve 10`a kadar say 2.Seçenekleri düşün a-Neden kızgın olduğunu karşıdaki kişiye anlat. b-Oradan uzaklaş. c-Kendini rahatlatmaya çalış. 3 kez derin ve rahat nefes al. Vücudunun bir parçasını sık,üçe kadar say,gevşet ve bunu vücudunun bütün parçaları ile devam ettir.(Sıra ile ayaklar,bacaklar,kalça,bel,sırt,kollar,omuzlar,ell er,boyun ve baş) 3.En iyi seçeneği bul ve ona göre davran. __________________ Nefsinin öfkelendiğine , gülümseyebilmektir olgunluk (Züleyha UYSAL ) En insani davranış,bir insanın utanılacak duruma düşmesini önlemektir. (buzukpara'ya teşekkürlerimle) Alınganlık büyük insanlara yakışmaz,yakışan anlamaya çalışmaktır.

24. February2009, 00:46	#9 (permalink)
zarade Administrator Üyelik tarihi: Oct 2008 Uye No: 3 Cinsiyetiniz: Bayan Şehir: Ankara Yaş: 37 Mesajlar: 5,114 Ettiği Teşekkür: 7,331 3,144 Mesajına 7,067 Kere Teşekkür Edlidi Tepki Sayısı: 47 51 Mesajına 54 Kere Tepki Gösterildi Tecrübe Puanı: 20	HATAYI KABUL ETME AMAÇ:Çocukların yaptıkları davranışların sonuçlarını kabul etmeleri, özür dilemeleri. DÜZEY:6-7 Yaş İŞLEM Ali ile Ayşe iki arkadaştılar.İkisi de okula yeni başlamışlardı.Bir gün Ayşe elindeki, bir kitaba dikkatle bakıyor ve okumaya çalışıyordu. Ali geldi `Ona ben bakacağım` diyerek kitabı Ayşe` nin elinden çekti, aldı. Ayşe kalakaldı. 1. Ayşe ve Ali kim? 2. Ayşe`nin elinde ne vardı? 3. Ali ne yaptı? 4. Ayşe ne hissetti? 5. Ayşe ne dedi? 6. Bu aşamada Ali`nin davranışını tartışın ve gelen tepkilerin üzerinde konuşun.7. soru ile çalışmayı sürdürün. 7. Şimdi Ali`nin ne yapması gerek?Ayşe`nin ne yapması gerek? 8. Ali özür dilemek için ne söylemeli, nasıl davranmalı? 9. Sen birisinden özür dilesen nasıl davranırsın? Ne söylersin? 10. Sana böyle bir davranışta bulunulsa neler hissedersin? __________________ Nefsinin öfkelendiğine , gülümseyebilmektir olgunluk (Züleyha UYSAL ) En insani davranış,bir insanın utanılacak duruma düşmesini önlemektir. (buzukpara'ya teşekkürlerimle) Alınganlık büyük insanlara yakışmaz,yakışan anlamaya çalışmaktır.

5. January2010, 21:49	#10 (permalink)
seçil PDR V.İ.P Üyelik tarihi: Nov 2008 Uye No: 77 Cinsiyetiniz: Bayan Şehir: ANKARA Mesajlar: 2,424 Ettiği Teşekkür: 2,005 1,764 Mesajına 4,003 Kere Teşekkür Edlidi Tepki Sayısı: 3 12 Mesajına 13 Kere Tepki Gösterildi Tecrübe Puanı: 26	KÖTÜ SÖZ KÖTÜ AĞIZA YAKIŞIR Amaç: Öğrencileri Argo ve Küfür Sözcükleri Kullanmaktan Vazgeçirme Düzey: 9-15 yaş İŞLEM Öğrencilere şu yönergeyi veriniz: “ bir kağıda argo ve küfür olarak bildiğiniz 3 kelimeyi yazınız. Bu kelimeleri ne zaman kullandığınızı ve bu kelimeleri kullandığınızda karşınızdan nasıl karşılıklar aldığınızı yazın.” Öğrenciler yazdıktan sonra kağıtları toplayınız. Belirtilen argo ve küfür kelimelerini tahtaya yazıp her bir kelimenin kaç kişi tarafından yazıldığını çeteleyiniz. Tahtaya yazamayacağınız kadar kötü kelimeler varsa bunları yazmayınız ve bu durumu öğrencilere söyleyiniz. Hangi durumlarda küfrettiklerini de tahtaya yazınız. Büyük olasılıkla kişi kızgın ve öfkeli olduğu durumlarda bu sözcükleri kullanıyordur. Öğrencilere, “ kızdığınızda küfrederseniz, karşınızdaki de size küfrediyor. Böylece kötü söz yine size dönüyor. Bundan sonra kızgınlık ve öfkenizi bu kelimelerle belirtmek yerine hangi kelimeleri kullanabilirsiniz?” diye sorunuz. “Kötü söz işitmemek için ne yapmalı?” sorusunu öğrencilere sorup önerilerini tahtaya yazınız. Öğrencilerin, her bir kötü söze karşılık, iyi bir söz bulmalarını isteyiniz ve siz de yardımcı olunuz.

Seçenekler
Yazdırılabilir şekli göster Sayfayı E-Mail olarak gönder
Stil
Normal Hybrid-Şeklinde gösterime geç Ağaç şeklinde gösterime geç